Parler, lire, écrire : le numérique au service de l'engagement des apprenants

Pour répondre à l'hétérogénéité des élèves en lecture, écriture et savoir-parler, je vous propose un écosystème pédagogique qui associe des projets Twittclasses (dispositifs de l’association SCOllectif) et des outils numériques tels que Lalilo et Bookinou. L'intelligence artificielle adaptative et l'étayage audio sans écran permettent un entrainement personnalisé en classe, libérant du temps de qualité pour l'enseignant tout en sécurisant les élèves fragiles ou DYS. Connectés à des réseaux scolaires via les Twittclasses (réseau social Mastodon), les apprenants développent leurs compétences orales et écrites et s'engagent en autonomie dans des projets d'écriture réels et stimulants. Ce dispositif inclusif réussit le pari de concilier la réussite sur mesure de chacun et l'élan d'un projet collectif qui dépasse les frontières.

Cet explorcamp aborde la question de l'accompagnement des étudiants à une utilisation intelligente de l'IA.

Cet explorcamp est proposé par Isabelle Lemineur, Agnes Peeters et Michaël Van Royen

Agnès Peeters :

Agnès Peeters est Ingénieur Civile Physicienne et Docteur en Sciences de l’Ingénieur.
Elle enseigne depuis plus de 15 ans la physique nucléaire aux futurs ingénieurs de l’ISIB, à la HE2B. Parallèlement à ses activités d’enseignement, elle effectue des travaux de recherche tant dans les domaines technique que pédagogique et travaille actuellement sur la question du genre dans la formation initiale des étudiants de la HE2B. Agnès Peeters s’intéresse également aux outils technopédagogiques et à leur utilisation dans l’enseignement supérieur. Elle a donc rejoint l’équipe e-he2b en 2022.

Isabelle Lemineur :

Licenciée en Droit de l’ULB, Isabelle Lemineur est professeur de droit au sein de la HE2B depuis une dizaine d’années. Techno-pédagogue, elle est également membre actif de la cellule techno-pédagogique de la HE2B depuis 2020. Elle inclut le numérique dans ses enseignements dans le but de faciliter les apprentissages : vidéos, cartes mentales, exercices Wooflash et Wooclap, supports de cours interactifs (Genially), IA, etc... Elle forme ses collègues à l’utilisation de Moodle, de l’IA et d’autres outils numériques pédagogiques. Aujourd’hui, elle consacre une part importante de son temps à son métier de techno-pédagogue.

Michaël Van Royen :

Michael Van Royen est psychopédagogue et techno-pédagogue, il s'intéresse au numérique et à son intégration réfléchie dans les apprentissages. Il milite contre le tout numérique, tout en restant techno-curieux !  Il est également membre de la cellule techno-pédagogique de la HE2B depuis sa création.

Ce projet « AGENT RAG » répond à une double problématique pédagogique. Pour l'enseignant, il s'agit d'évaluer et d'accompagner la compréhension des apprenants selon des critères personnalisés, sans dépendre d'outils cloud compromettant la confidentialité des données. Pour l'apprenant, l'enjeu est de transformer la lecture en apprentissage actif — être interrogé sur ses acquis plutôt que simple récepteur de réponses toutes faites — dans un cadre 100% local, conforme au RGPD, stimulant le rappel actif plus efficace que la relecture passive.

Sur le plan technique, le projet repose sur des outils fonctionnant entièrement en local : Ollama pour l'exécution des modèles de langage, ChromaDB pour la recherche vectorielle, et une architecture RAG garantissant des réponses vérifiables et sourcées. LangChain orchestre la chaîne de traitement, Streamlit fournit une interface web accessible sans compétence technique, et des fonctions d'OCR et de synthèse vocale complètent l'ensemble. Le développement, réalisé avec Claude (Anthropic), illustre l'usage de l'IA générative comme outil de production logicielle accessible à un non-développeur.

Et si un petit robot devenait un formidable outil pour apprendre à réfléchir, coopérer… et programmer ?

Lors de cet ExplorCamp, découvrez comment intégrer les robots Bee-Bot dans votre classe pour développer la pensée informatique, le repérage spatial, la logique et la résolution de problèmes dès l'école primaire. À travers des défis concrets et des activités interdisciplinaires, les élèves apprennent à anticiper, tester, corriger leurs erreurs et collaborer tout en manipulant un robot simple et ludique.

Cet atelier, basé sur un retour d'expérience en classe, vous proposera des situations directement transférables : parcours sur quadrillage, défis de programmation, activités en français, mathématiques ou éveil, ainsi que des conseils pratiques pour organiser vos séances et faire évoluer progressivement les compétences des élèves.

Une approche active, concrète et motivante pour découvrir que la robotique est avant tout un formidable support d'apprentissage, bien au-delà du simple codage.

La plateforme d’apprentissage Khan Academy fait peau neuve. (Re)découvrez ses fonctionnalités de différenciation et la mise en place de plans d’apprentissage concrets avec un suivi détaillé de la progression. Faites connaissance avec Khanmigo, l’assistant IA intégré qui vous aidera dans vos préparations, mais aussi à guider chaque élève dans ses apprentissages. 

Trop de jeunes quittent leur région ou s’engagent dans des parcours qui ne leur correspondent pas, faute de connaître les opportunités qui existent pourtant tout près d’eux.

Cette formation présente le kit pédagogique Connect’ED, conçu pour sensibiliser les élèves de 14 à 18 ans aux opportunités d’emploi et d’études dans l’Euregio Meuse-Rhin : province de Liège, Limbourg belge, région d’Aix-la-Chapelle et Limbourg néerlandais. Les participants découvriront des séquences prêtes à l’emploi, adaptables à leur classe, ainsi que des supports numériques comme des vidéos VR, un chatbot IA et la plateforme Meet the Youngsters. Ils repartiront avec un accès complet aux ressources et à un Classroom de suivi.

Relevez le défi de l’inclusion grâce au numérique !

Comment les outils numériques et l’intelligence artificielle peuvent-ils favoriser l’autonomie des personnes à besoins spécifiques ?

À travers une rétrospective de l’évolution des technologies d’assistance, cet ExplorCamp mettra en lumière les solutions qui transforment aujourd’hui les apprentissages et la participation sociale des personnes en situation de handicap.

Nous explorerons des outils facilitant la prise de notes, la compréhension de contenus complexes et la rédaction de textes, en nous appuyant sur des exemples concrets issus du terrain scolaire et professionnel. Applications de retranscription, assistants de rédaction, simplification de textes, reformulation ou encore génération de supports visuels grâce à l’intelligence artificielle seront présentés et mis en perspective.

Au-delà de la technologie, cet atelier invitera à réfléchir à la place de l’accompagnement humain et aux opportunités offertes par ces nouveaux outils pour construire des environnements d’apprentissage plus accessibles, inclusifs et favorisant le pouvoir d’agir de chacun.

Participez à un atelier eTwinning interactif et convivial qui vous permettra de découvrir concrètement les nombreuses opportunités offertes par le programme. Au fil de l'atelier, les participants pourront s'inspirer des témoignages de nos ambassadeurs, explorer la plateforme en temps réel et découvrir les outils de recherche de partenaires tant pour y trouver un partenariat eTwinning qu'Erasmus +.

Ils auront également l'occasion de parcourir des exemples de projets inspirants et de découvrir une séléction de MOOCs consacrés à différentes thématiques pédagogiques.

L'atelier proposera aussi une approche ludique grâce à un jeu et un quiz interactif autour de la culture européenne, permettant à chacun de tester ses connaissances sur l'Europe et ses programmes de mobilité.

Enfin, un temps d'échange sera consacré aux questions des participants. Ils pourront bénéficier de l'expérience des porteurs de projets et des ambassadeurs enseigants, acteurs de terrain, qui représentent la communauté eTwinning au quotidien.

Et si le vrai problème de l'école n'était pas l'évaluation, mais le désir ?

À l'EHTL (Luxembourg), des enseignants ont décidé d'agir. Pas d'attendre un outil, pas de commander une solution : construire. Grâce à l'intelligence artificielle, sans être développeurs, ils ont créé de toutes pièces une plateforme web de reconnaissance des compétences. Shift'UP émet des badges numériques pour valoriser l'engagement volontaire des élèves dans des masterclasses animées par des professionnels. Un acte pédagogique. Une innovation concrète. Une preuve que l'IA change ce qu'un enseignant est capable de faire.

Mais la vraie question n'était pas technique. C'était : Comment donner envie à un élève de s'engager sans note, sans obligation, sans pression ? Comment transformer un consommateur de cours en acteur de sa propre formation ?

Un an de maturation, des essais, des erreurs, des ajustements. Ce que cet atelier partage, c'est le résultat brut : ce qui fonctionne, ce qui échoue, et pourquoi. Des leviers concrets, transférables, testables dès la rentrée.

Et comme une bonne idée ne se vole pas, elle se partage : la voici.

Micro en main et caméra à portée : cet ExplorCamp propose une découverte pratique de la création de podcasts audio et vidéo en classe. Il se base sur les expériences de Technobel menées directement en classe. Vous manipulerez du matériel d'enregistrement réel mais aussi des alternatives logicielles adaptées et découvrirez comment enrichir les productions de vos élèves d'une dimension vidéo grâce à Canva. Bref, une session concrète, pensée pour repartir avec des pistes immédiatement applicables en classe et la possibilité d'approfondir votre formation grâce à l'offre de Technobel pour le monde scolaire. 

Comment transformer une salle de classe en un studio de co-création ? je vous propose de découvrir comment Minecraft Education devient un véritable levier d'inclusion et de motivation, de l'enseignement spécialisé au secondaire ordinaire.  Oublions les simples exercices numérisés ! Nous explorerons comment : Passer du jeu au savoir : Utiliser le monde "bac à sable" pour modéliser des concepts abstraits. Valoriser l'erreur : Créer un environnement sécurisant où casser et reconstruire fait partie de l'apprentissage. Documenter l'aventure : Transformer le portfolio numérique en un carnet de bord dont l'élève est le héros. Gagner du temps : S'appuyer sur la bibliothèque de mondes pré-construits pour se concentrer sur l'essentiel : la pédagogie.

Le Transnumérique : l’outil clé pour renforcer les compétences numériques des étudiant·es à l’entrée dans le supérieur

En Belgique, 40 % de la population souffre de vulnérabilité numérique, avec des écarts marqués selon le niveau d’éducation. Pour y remédier, le Pôle Louvain (via un partenariat entre l'UCLouvain et le CPFB) lancent Transnumérique, une plateforme interactive conçue pour accompagner les enseignant·es de bac 1 dans le renforcement des compétences numériques de leurs publics apprenants. Développée sous Genially, elle propose des parcours de diagnostic, des fiches pédagogiques, des modules H5P adaptables et des ressources pour maîtriser les compétences numériques essentielles (gestion de fichiers, traitement de texte, bien-être numérique…). Accessible dès septembre 2026, cette boîte à outils vise à faciliter la transition vers le supérieur et à réduire la fracture numérique liée aux compétences. 

Comment trouver facilement une aide technologique adaptée à une situation ou à un besoin ? C’est précisément l’objectif de nos guides. Construits à partir de notre expertise, de retours de terrain et de témoignages, ils vous permettront d’identifier rapidement les solutions les plus pertinentes. Repartez avec des ressources concrètes pour favoriser l’autonomie, l’indépendance, la participation et l’inclusion dans les études, l’emploi et la vie quotidienne.

Définir et opérationnaliser l’innovation pédagogique à l’ère du numérique grâce au jeu de cartes SEMaLoPé-PH

Nous proposons de travailler à objectiver de ce que représente l’innovation pédagogique aux yeux des acteurs de terrains (scientifiques, pédagogues, journalistes...) de nos jours. La typologie de l’innovation pédagogique qui en découle devient un outil didactique et une grille d’analyse des dispositifs pédagogiques instrumentés, fort utile pour une ingénierie technopédagogique visant une intégration critique et efficiente du numérique en éducation. Cette matière didactique a été déclinée en jeu de cartes (100 cartes) qui sera mobilisé lors de l’atelier.

L’atelier permettra de produire la trame d’une ingénierie de formation instrumentée et ludifiée à travers ce jeu, en groupe de 2 à 4 personnes, sur des nappes à écrire, avec des postits, feutres, crayons et les jeux de cartes SEMaLoPé-PH !

Venez avec une thématique de cours à développer (seance d'une heure) !

Échanges entre classes en Europe, stages à l'étranger, observation de bonnes pratiques, partenariats européens pour innover… Erasmus+ ouvre des portes à toutes les écoles, élèves comme personnel éducatif ! Quel que soit votre type d'école ou son niveau d'enseignement, venez découvrir les opportunités et les exemples concrets de projets initiés par des écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles et repartez avec les clés pour vous lancer.

Bipper est une application web de balises géolocalisées pensée pour les enseignants d'éducation physique qui souhaitent organiser des courses d'orientation sans matériel physique à poser sur le terrain. L'enseignant place ses balises virtuellement depuis son ordinateur, les élèves les recherchent sur le terrain à l'aide de leur smartphone, guidés par une boussole virtuelle calquée sur la boussole réelle. Deux modes d'assistance paramétrables — Expert et Assisté — permettent de faire travailler simultanément des élèves de niveaux différents dans une même classe, sans préparer deux supports distincts. Bipper enregistre les positions GPS des joueurs en temps réel et reconstitue les itinéraires après la séance, ce qui transforme le débrief en un moment d'analyse concret et permet de trancher objectivement les cas litigieux lors d'une évaluation. C'est précisément ce qui a convaincu Sébastien Hoffelt, enseignant à l'Institut Sainte-Marie d'Arlon, d'utiliser Bipper jusqu'à l'évaluation certificative : grâce à la trace GPS, il a pu valider le passage d'élèves qui n'avaient pas réussi à déverrouiller une balise malgré leur présence au bon endroit. Sa progression pédagogique — de la course de découverte aux calculs de balises, puis à l'examen — illustre comment l'outil accompagne un véritable apprentissage de la discipline. Au-delà de l'EPS, Bipper trouve des usages en histoire-géographie, dans les mouvements de jeunesse et sur les campus universitaires, avec toujours la même contrainte d'entrée : un smartphone et un QR code.

Comment aborder la citoyenneté numérique et l’éducation aux médias avec des élèves de 8 à 14 ans en classe ? Bibliothèques Sans Frontières présente le kit pédagogique des Cyber Héros, une cinquantaine d'activités déconnectées conçues pour parler avec les élèves de réseaux sociaux, de désinformation, de cyberharcèlement et de protection des données. À travers des scénarios interactifs, des mécaniques de jeu et des débats mouvants, cet ExplorCamp propose aux enseignants de découvrir eux-mêmes des activités du kit et de comprendre comment les intégrer aussi bien en FMTTN que dans les matières générales. L'atelier s'appuie sur les retours de nombreux enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui utilisent déjà ces outils en classe, et présente les dernières évolutions de l’approche Cyber Héros. 

Cet explorcamp aborde la question de l'accompagnement des étudiants à une utilisation intelligente de l'IA.

Cet explorcamp est proposé par Isabelle Lemineur, Agnes Peeters et Michaël Van Royen

Agnès Peeters :

Agnès Peeters est Ingénieur Civile Physicienne et Docteur en Sciences de l’Ingénieur.
Elle enseigne depuis plus de 15 ans la physique nucléaire aux futurs ingénieurs de l’ISIB, à la HE2B. Parallèlement à ses activités d’enseignement, elle effectue des travaux de recherche tant dans les domaines technique que pédagogique et travaille actuellement sur la question du genre dans la formation initiale des étudiants de la HE2B. Agnès Peeters s’intéresse également aux outils technopédagogiques et à leur utilisation dans l’enseignement supérieur. Elle a donc rejoint l’équipe e-he2b en 2022.

Isabelle Lemineur :

Licenciée en Droit de l’ULB, Isabelle Lemineur est professeur de droit au sein de la HE2B depuis une dizaine d’années. Techno-pédagogue, elle est également membre actif de la cellule techno-pédagogique de la HE2B depuis 2020. Elle inclut le numérique dans ses enseignements dans le but de faciliter les apprentissages : vidéos, cartes mentales, exercices Wooflash et Wooclap, supports de cours interactifs (Genially), IA, etc... Elle forme ses collègues à l’utilisation de Moodle, de l’IA et d’autres outils numériques pédagogiques. Aujourd’hui, elle consacre une part importante de son temps à son métier de techno-pédagogue.

Michaël Van Royen :

Michael Van Royen est psychopédagogue et techno-pédagogue, il s'intéresse au numérique et à son intégration réfléchie dans les apprentissages. Il milite contre le tout numérique, tout en restant techno-curieux !  Il est également membre de la cellule techno-pédagogique de la HE2B depuis sa création.

Trop de jeunes quittent leur région ou s’engagent dans des parcours qui ne leur correspondent pas, faute de connaître les opportunités qui existent pourtant tout près d’eux.

Cette formation présente le kit pédagogique Connect’ED, conçu pour sensibiliser les élèves de 14 à 18 ans aux opportunités d’emploi et d’études dans l’Euregio Meuse-Rhin : province de Liège, Limbourg belge, région d’Aix-la-Chapelle et Limbourg néerlandais. Les participants découvriront des séquences prêtes à l’emploi, adaptables à leur classe, ainsi que des supports numériques comme des vidéos VR, un chatbot IA et la plateforme Meet the Youngsters. Ils repartiront avec un accès complet aux ressources et à un Classroom de suivi.

Dans notre atelier, Aurélie Cuerda et Marie Soulié vous feront découvrir un jeu qui vous plongera dans des situations concrètes de classe inspirées du quotidien des enseignants. À travers des défis, des choix pédagogiques et des échanges entre participants, vous explorerez les leviers qui favorisent les apprentissages : engager les élèves, capter et maintenir leur attention, expliciter les consignes et les attentes, installer un cadre sécurisant, valoriser l’erreur comme source d’apprentissage, s'interroger sur la place de l'IA. Ce jeu constitue un support ludique et collaboratif pour analyser ses pratiques, confronter ses points de vue et identifier des stratégies pédagogiques efficaces, issues de la recherche et éprouvées sur le terrain. Les principes mobilisés sont notamment développés dans notre ouvrage Enseigner efficacement au quotidien – 30 principes à mettre en place dans le quotidien de la classe.

Dans une classe hétérogène, l'enseignant ne peut pas se diviser physiquement pour accompagner chaque élève au bon moment. Comment transformer l'espace numérique en un écosystème d'apprentissage dynamique et intelligent, capable de guider l'élève de manière autonome ?

Dans cet ExplorCamp orienté vers la pratique, je vous invite à dépasser le stockage passif de fichiers pour concevoir un véritable levier de différenciation pédagogique.

Au programme de cet atelier :

• La colonne vertébrale (Google Workspace) : Comment l'interconnexion entre Classroom, un Google Site immersif et des formulaires d'aiguillage automatique permet de structurer des parcours d'apprentissage flexibles.
• L'intégration de l'IA (Gems de Gemini & NotebookLM) : Comment configurer des assistants conversationnels sur mesure (Gems) jouant le rôle de tuteurs méthodologiques ou socratiques (qui guident sans donner la réponse brute).
• La recherche sécurisée : Comment utiliser NotebookLM pour permettre aux élèves d'interroger leurs propres sources de cours en toute sécurité, sans aucun risque d'hallucination de l'IA.

Les apports pour votre classe : En automatisant le feedback immédiat et les explications de premier niveau, l'élève gagne en confiance, développe son esprit critique et apprend à utiliser l'IA de manière éthique. Pour l'enseignant, c'est l'assurance de libérer du temps précieux en classe pour animer des micro-groupes de remédiation ciblée.

Comment transformer une salle de classe en un studio de co-création ? je vous propose de découvrir comment Minecraft Education devient un véritable levier d'inclusion et de motivation, de l'enseignement spécialisé au secondaire ordinaire.  Oublions les simples exercices numérisés ! Nous explorerons comment : Passer du jeu au savoir : Utiliser le monde "bac à sable" pour modéliser des concepts abstraits. Valoriser l'erreur : Créer un environnement sécurisant où casser et reconstruire fait partie de l'apprentissage. Documenter l'aventure : Transformer le portfolio numérique en un carnet de bord dont l'élève est le héros. Gagner du temps : S'appuyer sur la bibliothèque de mondes pré-construits pour se concentrer sur l'essentiel : la pédagogie.

Participez à un atelier eTwinning interactif et convivial qui vous permettra de découvrir concrètement les nombreuses opportunités offertes par le programme. Au fil de l'atelier, les participants pourront s'inspirer des témoignages de nos ambassadeurs, explorer la plateforme en temps réel et découvrir les outils de recherche de partenaires tant pour y trouver un partenariat eTwinning qu'Erasmus +.

Ils auront également l'occasion de parcourir des exemples de projets inspirants et de découvrir une séléction de MOOCs consacrés à différentes thématiques pédagogiques.

L'atelier proposera aussi une approche ludique grâce à un jeu et un quiz interactif autour de la culture européenne, permettant à chacun de tester ses connaissances sur l'Europe et ses programmes de mobilité.

Enfin, un temps d'échange sera consacré aux questions des participants. Ils pourront bénéficier de l'expérience des porteurs de projets et des ambassadeurs enseigants, acteurs de terrain, qui représentent la communauté eTwinning au quotidien.

Échanges entre classes en Europe, stages à l'étranger, observation de bonnes pratiques, partenariats européens pour innover… Erasmus+ ouvre des portes à toutes les écoles, élèves comme personnel éducatif ! Quel que soit votre type d'école ou son niveau d'enseignement, venez découvrir les opportunités et les exemples concrets de projets initiés par des écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles et repartez avec les clés pour vous lancer.

Un étudiant bloque sur un concept à 22h. Il n'y a personne. Sauf PERFIN, qui ne lui donne pas la réponse, mais qui l'accompagne jusqu'à ce qu'il la trouve lui-même. Il guide, reformule, vérifie, rassure, repart autrement quand la première explication n'a pas suffi. Pas de jugement. Pas d'impatience. Juste la conviction pédagogique qu'un apprenant qui comprend par lui-même comprend pour toujours.

Dix ans plus tard, ce même étudiant exerce son métier. Il utilise toujours PERFIN, en mode professionnel cette fois, pour analyser, simuler, décider. L'outil qu'il a appris à interroger comme étudiant est devenu un collègue de travail.

Pendant ce temps, les enseignants qui ont co-construit PERFIN continuent de l'enrichir, de l'affiner, d'y intégrer de nouvelles situations, de nouveaux cas, de nouveaux regards disciplinaires. L'outil n'est pas figé : il grandit avec ceux qui l'utilisent et ceux qui le font vivre.

Le même outil. Le même ancrage disciplinaire. Une communauté qui le fait grandir. Toute une carrière.

PERFIN est né d'un pari : des enseignants de disciplines différentes, au Luxembourg et en France, dans le cadre d'un projet Erasmus+ KA210, ont co-construit sans une ligne de code un agent IA pédagogique qui accompagne chaque utilisateur selon son profil. Ce qu'ils ont découvert en chemin est peut-être le plus précieux : construire l'outil les a autant transformés qu'il transforme leurs apprenants.

L'atelier proposera aux participants d'expérimenter les trois modes en direct, d'interagir avec un agent IA fonctionnel, et de repartir avec les recommandations pour construire le leur, seuls ou en équipe. Pas une démonstration. Une expérience.

Le Transnumérique : l’outil clé pour renforcer les compétences numériques des étudiant·es à l’entrée dans le supérieur

En Belgique, 40 % de la population souffre de vulnérabilité numérique, avec des écarts marqués selon le niveau d’éducation. Pour y remédier, le Pôle Louvain (via un partenariat entre l'UCLouvain et le CPFB) lancent Transnumérique, une plateforme interactive conçue pour accompagner les enseignant·es de bac 1 dans le renforcement des compétences numériques de leurs publics apprenants. Développée sous Genially, elle propose des parcours de diagnostic, des fiches pédagogiques, des modules H5P adaptables et des ressources pour maîtriser les compétences numériques essentielles (gestion de fichiers, traitement de texte, bien-être numérique…). Accessible dès septembre 2026, cette boîte à outils vise à faciliter la transition vers le supérieur et à réduire la fracture numérique liée aux compétences. 

Et si les exercices de révision devenaient le moment préféré de vos élèves ?

Dans ma classe de primaire, les ClassPads et l'application ClassWise ne remplacent pas le cahier : ils le complètent. Chaque fin de journée ou de semaine, les élèves participent à un rituel de révision ludique où ils rejouent les apprentissages de la semaine à l'aide de manettes interactives. Les notions sont travaillées progressivement : théorie, exercices, entraînement, consolidation et évaluation formative.

Grâce aux résultats instantanés, je visualise immédiatement les acquis, les difficultés et les besoins de remédiation. Les élèves, quant à eux, révisent sans avoir l'impression de "faire des exercices". Cet ExplorCamp présentera une utilisation concrète de ClassWise pour développer la motivation, renforcer les apprentissages et rendre les évaluations formatives plus efficaces.

Ce projet « AGENT RAG » répond à une double problématique pédagogique. Pour l'enseignant, il s'agit d'évaluer et d'accompagner la compréhension des apprenants selon des critères personnalisés, sans dépendre d'outils cloud compromettant la confidentialité des données. Pour l'apprenant, l'enjeu est de transformer la lecture en apprentissage actif — être interrogé sur ses acquis plutôt que simple récepteur de réponses toutes faites — dans un cadre 100% local, conforme au RGPD, stimulant le rappel actif plus efficace que la relecture passive.

Sur le plan technique, le projet repose sur des outils fonctionnant entièrement en local : Ollama pour l'exécution des modèles de langage, ChromaDB pour la recherche vectorielle, et une architecture RAG garantissant des réponses vérifiables et sourcées. LangChain orchestre la chaîne de traitement, Streamlit fournit une interface web accessible sans compétence technique, et des fonctions d'OCR et de synthèse vocale complètent l'ensemble. Le développement, réalisé avec Claude (Anthropic), illustre l'usage de l'IA générative comme outil de production logicielle accessible à un non-développeur.

Et si le vrai problème de l'école n'était pas l'évaluation, mais le désir ?

À l'EHTL (Luxembourg), des enseignants ont décidé d'agir. Pas d'attendre un outil, pas de commander une solution : construire. Grâce à l'intelligence artificielle, sans être développeurs, ils ont créé de toutes pièces une plateforme web de reconnaissance des compétences. Shift'UP émet des badges numériques pour valoriser l'engagement volontaire des élèves dans des masterclasses animées par des professionnels. Un acte pédagogique. Une innovation concrète. Une preuve que l'IA change ce qu'un enseignant est capable de faire.

Mais la vraie question n'était pas technique. C'était : Comment donner envie à un élève de s'engager sans note, sans obligation, sans pression ? Comment transformer un consommateur de cours en acteur de sa propre formation ?

Un an de maturation, des essais, des erreurs, des ajustements. Ce que cet atelier partage, c'est le résultat brut : ce qui fonctionne, ce qui échoue, et pourquoi. Des leviers concrets, transférables, testables dès la rentrée.

Et comme une bonne idée ne se vole pas, elle se partage : la voici.

Dans notre atelier, Aurélie Cuerda et Marie Soulié vous feront découvrir un jeu qui vous plongera dans des situations concrètes de classe inspirées du quotidien des enseignants. À travers des défis, des choix pédagogiques et des échanges entre participants, vous explorerez les leviers qui favorisent les apprentissages : engager les élèves, capter et maintenir leur attention, expliciter les consignes et les attentes, installer un cadre sécurisant, valoriser l’erreur comme source d’apprentissage, s'interroger sur la place de l'IA. Ce jeu constitue un support ludique et collaboratif pour analyser ses pratiques, confronter ses points de vue et identifier des stratégies pédagogiques efficaces, issues de la recherche et éprouvées sur le terrain. Les principes mobilisés sont notamment développés dans notre ouvrage Enseigner efficacement au quotidien – 30 principes à mettre en place dans le quotidien de la classe.

Et si les exercices de révision devenaient le moment préféré de vos élèves ?

Dans ma classe de primaire, les ClassPads et l'application ClassWise ne remplacent pas le cahier : ils le complètent. Chaque fin de journée ou de semaine, les élèves participent à un rituel de révision ludique où ils rejouent les apprentissages de la semaine à l'aide de manettes interactives. Les notions sont travaillées progressivement : théorie, exercices, entraînement, consolidation et évaluation formative.

Grâce aux résultats instantanés, je visualise immédiatement les acquis, les difficultés et les besoins de remédiation. Les élèves, quant à eux, révisent sans avoir l'impression de "faire des exercices". Cet ExplorCamp présentera une utilisation concrète de ClassWise pour développer la motivation, renforcer les apprentissages et rendre les évaluations formatives plus efficaces.

Comment faciliter la compréhension des mathématiques par les élèves et leur donner plus de sens ? Comment motiver les élèves en leur proposant des tâches pédagogiques authentiques qui répondent à leurs interrogations ?

Les espaces numériques partagés tels que les Digipads, ou les tableurs collaboratifs en ligne offrent des environnements d’apprentissage mathématique riches, où chaque élève peut déposer sa production personnelle, mais également partager ses réflexions, échanger, aider et être aidé, s’exprimer, faire des liens, tout en étant supervisé par l’enseignant.

La mise en commun des productions crée un conflit socio-cognitif stimulant, transformant l'erreur en un puissant levier d'apprentissage par les pairs. En outre, les outils mathématiques actuels (ex : Géogebra, tableurs) donnent plus d’autonomie aux élèves, en leur permettant de vérifier par eux-mêmes leurs résultats de calcul. 

Cette mutualisation numérique des apprentissages constitue une transformation de la tâche pédagogique (modèle SAMR) et ouvre des perspectives très prometteuses en mathématiques.

Une plus grande motivation et une amélioration substantielle des résultats aux interrogations ont été observées et seront discutées dans l’atelier via des exemples pratiques vécus en classe.

Le Transnumérique : l’outil clé pour renforcer les compétences numériques des étudiant·es à l’entrée dans le supérieur

En Belgique, 40 % de la population souffre de vulnérabilité numérique, avec des écarts marqués selon le niveau d’éducation. Pour y remédier, le Pôle Louvain (via un partenariat entre l'UCLouvain et le CPFB) lancent Transnumérique, une plateforme interactive conçue pour accompagner les enseignant·es de bac 1 dans le renforcement des compétences numériques de leurs publics apprenants. Développée sous Genially, elle propose des parcours de diagnostic, des fiches pédagogiques, des modules H5P adaptables et des ressources pour maîtriser les compétences numériques essentielles (gestion de fichiers, traitement de texte, bien-être numérique…). Accessible dès septembre 2026, cette boîte à outils vise à faciliter la transition vers le supérieur et à réduire la fracture numérique liée aux compétences. 

Définir et opérationnaliser l’innovation pédagogique à l’ère du numérique grâce au jeu de cartes SEMaLoPé-PH

Nous proposons de travailler à objectiver de ce que représente l’innovation pédagogique aux yeux des acteurs de terrains (scientifiques, pédagogues, journalistes...) de nos jours. La typologie de l’innovation pédagogique qui en découle devient un outil didactique et une grille d’analyse des dispositifs pédagogiques instrumentés, fort utile pour une ingénierie technopédagogique visant une intégration critique et efficiente du numérique en éducation. Cette matière didactique a été déclinée en jeu de cartes (100 cartes) qui sera mobilisé lors de l’atelier.

L’atelier permettra de produire la trame d’une ingénierie de formation instrumentée et ludifiée à travers ce jeu, en groupe de 2 à 4 personnes, sur des nappes à écrire, avec des postits, feutres, crayons et les jeux de cartes SEMaLoPé-PH !

Venez avec une thématique de cours à développer (seance d'une heure) !

Micro en main et caméra à portée : cet ExplorCamp propose une découverte pratique de la création de podcasts audio et vidéo en classe. Il se base sur les expériences de Technobel menées directement en classe. Vous manipulerez du matériel d'enregistrement réel mais aussi des alternatives logicielles adaptées et découvrirez comment enrichir les productions de vos élèves d'une dimension vidéo grâce à Canva. Bref, une session concrète, pensée pour repartir avec des pistes immédiatement applicables en classe et la possibilité d'approfondir votre formation grâce à l'offre de Technobel pour le monde scolaire. 

L'intelligence artificielle est partout… mais nos élèves la comprennent-ils vraiment ?

Cet ExplorCamp propose une séquence pédagogique clé en main pour faire découvrir l'intelligence artificielle aux élèves de fin de primaire et du début du secondaire. À travers une présentation interactive, des quiz, des démonstrations et des activités concrètes, les élèves explorent le fonctionnement de l'IA, ses usages, ses limites et les enjeux qu'elle soulève dans notre société. La séquence aborde notamment la différence entre un robot et une IA, l'apprentissage des intelligences artificielles, les chatbots, la création d'images, les deepfakes, les fake news, la protection des données et les métiers de demain.

Au-delà de la découverte de la technologie, cet atelier montre comment développer l'esprit critique des élèves et les accompagner vers un usage éclairé, responsable et citoyen de l'intelligence artificielle. Les participants repartiront avec une démarche directement transférable en classe, des ressources prêtes à l'emploi et des idées d'activités pour aborder sereinement ce sujet devenu incontournable.

Une approche accessible, ludique et résolument pédagogique pour aider les enseignants à former les citoyens numériques de demain.

Comment former les élèves et étudiants à l'utilisation de l'intelligence artificielle générative sans en faire une discipline déconnectée des matières enseignées ? Les travaux de Romero et al. (2023) montrent que cette formation gagne à être intégrée aux apprentissages disciplinaires, tout en développant explicitement les compétences de 

Co-créer avec Book Creator : l'atelier collaboratif dont vous êtes le héros !

Vous connaissez déjà (ou pas) Book Creator pour créer des livres numériques ? Passez à la vitesse supérieure en découvrant la puissance de son mode collaboratif en temps réel !

Cet Explorcamp mise sur le partage et l'action ! Après un rapide tour d'horizon de projets concrets et inspirants menés en classe (projets interdisciplinaires, carnets de voyage, défis d'écriture), place à la pratique.

Équipés de votre tablette ou de votre ordinateur, venez co-créer une production en direct. Testez l'édition simultanée et repartez avec quelques clés prêtes à l'emploi pour transformer vos apprenants en une véritable communauté d'auteurs !

Place à l’action et à la co-création… Pensez à prendre votre appareil connecté !

Inclume rassemble en un seul endroit tous les outils et contenus nécessaires à l'accompagnement des publics vers l'autonomie numérique. La plateforme regroupe un test de positionnement, un annuaire web simplifié, une cartographie des centres d'aide, ainsi que des formations adaptées à tous les niveaux — évitant ainsi la dispersion des ressources.

Cet explorcamp aborde la question de l'accompagnement des étudiants à une utilisation intelligente de l'IA.

Cet explorcamp est proposé par Isabelle Lemineur, Agnes Peeters et Michaël Van Royen

Agnès Peeters :

Agnès Peeters est Ingénieur Civile Physicienne et Docteur en Sciences de l’Ingénieur.
Elle enseigne depuis plus de 15 ans la physique nucléaire aux futurs ingénieurs de l’ISIB, à la HE2B. Parallèlement à ses activités d’enseignement, elle effectue des travaux de recherche tant dans les domaines technique que pédagogique et travaille actuellement sur la question du genre dans la formation initiale des étudiants de la HE2B. Agnès Peeters s’intéresse également aux outils technopédagogiques et à leur utilisation dans l’enseignement supérieur. Elle a donc rejoint l’équipe e-he2b en 2022.

Isabelle Lemineur :

Licenciée en Droit de l’ULB, Isabelle Lemineur est professeur de droit au sein de la HE2B depuis une dizaine d’années. Techno-pédagogue, elle est également membre actif de la cellule techno-pédagogique de la HE2B depuis 2020. Elle inclut le numérique dans ses enseignements dans le but de faciliter les apprentissages : vidéos, cartes mentales, exercices Wooflash et Wooclap, supports de cours interactifs (Genially), IA, etc... Elle forme ses collègues à l’utilisation de Moodle, de l’IA et d’autres outils numériques pédagogiques. Aujourd’hui, elle consacre une part importante de son temps à son métier de techno-pédagogue.

Michaël Van Royen :

Michael Van Royen est psychopédagogue et techno-pédagogue, il s'intéresse au numérique et à son intégration réfléchie dans les apprentissages. Il milite contre le tout numérique, tout en restant techno-curieux !  Il est également membre de la cellule techno-pédagogique de la HE2B depuis sa création.

Relevez le défi de l’inclusion grâce au numérique !

Comment les outils numériques et l’intelligence artificielle peuvent-ils favoriser l’autonomie des personnes à besoins spécifiques ?

À travers une rétrospective de l’évolution des technologies d’assistance, cet ExplorCamp mettra en lumière les solutions qui transforment aujourd’hui les apprentissages et la participation sociale des personnes en situation de handicap.

Nous explorerons des outils facilitant la prise de notes, la compréhension de contenus complexes et la rédaction de textes, en nous appuyant sur des exemples concrets issus du terrain scolaire et professionnel. Applications de retranscription, assistants de rédaction, simplification de textes, reformulation ou encore génération de supports visuels grâce à l’intelligence artificielle seront présentés et mis en perspective.

Au-delà de la technologie, cet atelier invitera à réfléchir à la place de l’accompagnement humain et aux opportunités offertes par ces nouveaux outils pour construire des environnements d’apprentissage plus accessibles, inclusifs et favorisant le pouvoir d’agir de chacun.

Un étudiant bloque sur un concept à 22h. Il n'y a personne. Sauf PERFIN, qui ne lui donne pas la réponse, mais qui l'accompagne jusqu'à ce qu'il la trouve lui-même. Il guide, reformule, vérifie, rassure, repart autrement quand la première explication n'a pas suffi. Pas de jugement. Pas d'impatience. Juste la conviction pédagogique qu'un apprenant qui comprend par lui-même comprend pour toujours.

Dix ans plus tard, ce même étudiant exerce son métier. Il utilise toujours PERFIN, en mode professionnel cette fois, pour analyser, simuler, décider. L'outil qu'il a appris à interroger comme étudiant est devenu un collègue de travail.

Pendant ce temps, les enseignants qui ont co-construit PERFIN continuent de l'enrichir, de l'affiner, d'y intégrer de nouvelles situations, de nouveaux cas, de nouveaux regards disciplinaires. L'outil n'est pas figé : il grandit avec ceux qui l'utilisent et ceux qui le font vivre.

Le même outil. Le même ancrage disciplinaire. Une communauté qui le fait grandir. Toute une carrière.

PERFIN est né d'un pari : des enseignants de disciplines différentes, au Luxembourg et en France, dans le cadre d'un projet Erasmus+ KA210, ont co-construit sans une ligne de code un agent IA pédagogique qui accompagne chaque utilisateur selon son profil. Ce qu'ils ont découvert en chemin est peut-être le plus précieux : construire l'outil les a autant transformés qu'il transforme leurs apprenants.

L'atelier proposera aux participants d'expérimenter les trois modes en direct, d'interagir avec un agent IA fonctionnel, et de repartir avec les recommandations pour construire le leur, seuls ou en équipe. Pas une démonstration. Une expérience.

Comment aborder la citoyenneté numérique et l’éducation aux médias avec des élèves de 8 à 14 ans en classe ? Bibliothèques Sans Frontières présente le kit pédagogique des Cyber Héros, une cinquantaine d'activités déconnectées conçues pour parler avec les élèves de réseaux sociaux, de désinformation, de cyberharcèlement et de protection des données. À travers des scénarios interactifs, des mécaniques de jeu et des débats mouvants, cet ExplorCamp propose aux enseignants de découvrir eux-mêmes des activités du kit et de comprendre comment les intégrer aussi bien en FMTTN que dans les matières générales. L'atelier s'appuie sur les retours de nombreux enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui utilisent déjà ces outils en classe, et présente les dernières évolutions de l’approche Cyber Héros. 

Dans notre atelier, Aurélie Cuerda et Marie Soulié vous feront découvrir un jeu qui vous plongera dans des situations concrètes de classe inspirées du quotidien des enseignants. À travers des défis, des choix pédagogiques et des échanges entre participants, vous explorerez les leviers qui favorisent les apprentissages : engager les élèves, capter et maintenir leur attention, expliciter les consignes et les attentes, installer un cadre sécurisant, valoriser l’erreur comme source d’apprentissage, s'interroger sur la place de l'IA. Ce jeu constitue un support ludique et collaboratif pour analyser ses pratiques, confronter ses points de vue et identifier des stratégies pédagogiques efficaces, issues de la recherche et éprouvées sur le terrain. Les principes mobilisés sont notamment développés dans notre ouvrage Enseigner efficacement au quotidien – 30 principes à mettre en place dans le quotidien de la classe.

Parler, lire, écrire : le numérique au service de l'engagement des apprenants

Pour répondre à l'hétérogénéité des élèves en lecture, écriture et savoir-parler, je vous propose un écosystème pédagogique qui associe des projets Twittclasses (dispositifs de l’association SCOllectif) et des outils numériques tels que Lalilo et Bookinou. L'intelligence artificielle adaptative et l'étayage audio sans écran permettent un entrainement personnalisé en classe, libérant du temps de qualité pour l'enseignant tout en sécurisant les élèves fragiles ou DYS. Connectés à des réseaux scolaires via les Twittclasses (réseau social Mastodon), les apprenants développent leurs compétences orales et écrites et s'engagent en autonomie dans des projets d'écriture réels et stimulants. Ce dispositif inclusif réussit le pari de concilier la réussite sur mesure de chacun et l'élan d'un projet collectif qui dépasse les frontières.

Comment trouver facilement une aide technologique adaptée à une situation ou à un besoin ? C’est précisément l’objectif de nos guides. Construits à partir de notre expertise, de retours de terrain et de témoignages, ils vous permettront d’identifier rapidement les solutions les plus pertinentes. Repartez avec des ressources concrètes pour favoriser l’autonomie, l’indépendance, la participation et l’inclusion dans les études, l’emploi et la vie quotidienne.

Comment former les élèves et étudiants à l'utilisation de l'intelligence artificielle générative sans en faire une discipline déconnectée des matières enseignées ? Les travaux de Romero et al. (2023) montrent que cette formation gagne à être intégrée aux apprentissages disciplinaires, tout en développant explicitement les compétences de 

Comment former les élèves et étudiants à l'utilisation de l'intelligence artificielle générative sans en faire une discipline déconnectée des matières enseignées ? Les travaux de Romero et al. (2023) montrent que cette formation gagne à être intégrée aux apprentissages disciplinaires, tout en développant explicitement les compétences de 

Comment faciliter la compréhension des mathématiques par les élèves et leur donner plus de sens ? Comment motiver les élèves en leur proposant des tâches pédagogiques authentiques qui répondent à leurs interrogations ?

Les espaces numériques partagés tels que les Digipads, ou les tableurs collaboratifs en ligne offrent des environnements d’apprentissage mathématique riches, où chaque élève peut déposer sa production personnelle, mais également partager ses réflexions, échanger, aider et être aidé, s’exprimer, faire des liens, tout en étant supervisé par l’enseignant.

La mise en commun des productions crée un conflit socio-cognitif stimulant, transformant l'erreur en un puissant levier d'apprentissage par les pairs. En outre, les outils mathématiques actuels (ex : Géogebra, tableurs) donnent plus d’autonomie aux élèves, en leur permettant de vérifier par eux-mêmes leurs résultats de calcul. 

Cette mutualisation numérique des apprentissages constitue une transformation de la tâche pédagogique (modèle SAMR) et ouvre des perspectives très prometteuses en mathématiques.

Une plus grande motivation et une amélioration substantielle des résultats aux interrogations ont été observées et seront discutées dans l’atelier via des exemples pratiques vécus en classe.

La plateforme d’apprentissage Khan Academy fait peau neuve. (Re)découvrez ses fonctionnalités de différenciation et la mise en place de plans d’apprentissage concrets avec un suivi détaillé de la progression. Faites connaissance avec Khanmigo, l’assistant IA intégré qui vous aidera dans vos préparations, mais aussi à guider chaque élève dans ses apprentissages. 

Bipper est une application web de balises géolocalisées pensée pour les enseignants d'éducation physique qui souhaitent organiser des courses d'orientation sans matériel physique à poser sur le terrain. L'enseignant place ses balises virtuellement depuis son ordinateur, les élèves les recherchent sur le terrain à l'aide de leur smartphone, guidés par une boussole virtuelle calquée sur la boussole réelle. Deux modes d'assistance paramétrables — Expert et Assisté — permettent de faire travailler simultanément des élèves de niveaux différents dans une même classe, sans préparer deux supports distincts. Bipper enregistre les positions GPS des joueurs en temps réel et reconstitue les itinéraires après la séance, ce qui transforme le débrief en un moment d'analyse concret et permet de trancher objectivement les cas litigieux lors d'une évaluation. C'est précisément ce qui a convaincu Sébastien Hoffelt, enseignant à l'Institut Sainte-Marie d'Arlon, d'utiliser Bipper jusqu'à l'évaluation certificative : grâce à la trace GPS, il a pu valider le passage d'élèves qui n'avaient pas réussi à déverrouiller une balise malgré leur présence au bon endroit. Sa progression pédagogique — de la course de découverte aux calculs de balises, puis à l'examen — illustre comment l'outil accompagne un véritable apprentissage de la discipline. Au-delà de l'EPS, Bipper trouve des usages en histoire-géographie, dans les mouvements de jeunesse et sur les campus universitaires, avec toujours la même contrainte d'entrée : un smartphone et un QR code.

Inclume rassemble en un seul endroit tous les outils et contenus nécessaires à l'accompagnement des publics vers l'autonomie numérique. La plateforme regroupe un test de positionnement, un annuaire web simplifié, une cartographie des centres d'aide, ainsi que des formations adaptées à tous les niveaux — évitant ainsi la dispersion des ressources.

Dans une classe hétérogène, l'enseignant ne peut pas se diviser physiquement pour accompagner chaque élève au bon moment. Comment transformer l'espace numérique en un écosystème d'apprentissage dynamique et intelligent, capable de guider l'élève de manière autonome ?

Dans cet ExplorCamp orienté vers la pratique, je vous invite à dépasser le stockage passif de fichiers pour concevoir un véritable levier de différenciation pédagogique.

Au programme de cet atelier :

• La colonne vertébrale (Google Workspace) : Comment l'interconnexion entre Classroom, un Google Site immersif et des formulaires d'aiguillage automatique permet de structurer des parcours d'apprentissage flexibles.
• L'intégration de l'IA (Gems de Gemini & NotebookLM) : Comment configurer des assistants conversationnels sur mesure (Gems) jouant le rôle de tuteurs méthodologiques ou socratiques (qui guident sans donner la réponse brute).
• La recherche sécurisée : Comment utiliser NotebookLM pour permettre aux élèves d'interroger leurs propres sources de cours en toute sécurité, sans aucun risque d'hallucination de l'IA.

Les apports pour votre classe : En automatisant le feedback immédiat et les explications de premier niveau, l'élève gagne en confiance, développe son esprit critique et apprend à utiliser l'IA de manière éthique. Pour l'enseignant, c'est l'assurance de libérer du temps précieux en classe pour animer des micro-groupes de remédiation ciblée.

Et si un petit robot devenait un formidable outil pour apprendre à réfléchir, coopérer… et programmer ?

Lors de cet ExplorCamp, découvrez comment intégrer les robots Bee-Bot dans votre classe pour développer la pensée informatique, le repérage spatial, la logique et la résolution de problèmes dès l'école primaire. À travers des défis concrets et des activités interdisciplinaires, les élèves apprennent à anticiper, tester, corriger leurs erreurs et collaborer tout en manipulant un robot simple et ludique.

Cet atelier, basé sur un retour d'expérience en classe, vous proposera des situations directement transférables : parcours sur quadrillage, défis de programmation, activités en français, mathématiques ou éveil, ainsi que des conseils pratiques pour organiser vos séances et faire évoluer progressivement les compétences des élèves.

Une approche active, concrète et motivante pour découvrir que la robotique est avant tout un formidable support d'apprentissage, bien au-delà du simple codage.